logo-img

১৬, সেপ্টেম্বর, ২০১৯, সোমবার | | ১৬ মুহররম ১৪৪১


এশিয়ার সেরা বিশ্ববিদ্যালয়ের তালিকায় নেপালও আছে, বাংলাদেশ নেই

রিপোর্টার: দ্য ডেইলি স্টার | ০৭ মে ২০১৯, ০৩:৩৩ পিএম


এশিয়ার সেরা বিশ্ববিদ্যালয়ের তালিকায় নেপালও আছে, বাংলাদেশ নেই

লন্ডন-ভিত্তিক সাপ্তাহিক ম্যাগাজিন ‘টাইমস হায়ার এডুকেশন’ তাদের পরিচালিত জরিপ অনুযায়ী এশিয়ার ৪১৭টি সেরা বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি তালিকা প্রকাশ করেছে। তালিকায় বাংলাদেশের কোনো বিশ্ববিদ্যালয়ের নাম নেই।

বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর পাঠদান, গবেষণা, জ্ঞান আদান-প্রদান এবং আন্তর্জাতিক দৃষ্টিভঙ্গি- এই চারটি মৌলিক বিষয়ের ওপর ভিত্তি করে পরিচালিত জরিপে নেপালের ত্রিভুবন বিশ্ববিদ্যালয়ের নাম আছে। নাম আছে শ্রীলঙ্কার ‘ইউনিভার্সিটি অব কলম্বো’র।

এশিয়ার সেরা শিক্ষা প্রতিষ্ঠান চীনের ‘সিংহুয়া বিশ্ববিদ্যালয়’। গত বছর এক নম্বরে থাকা ‘ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অব সিঙ্গাপুর’ এবার আছে দুই নম্বর অবস্থানে। তৃতীয় স্থানে রয়েছে ‘হংকং ইউনিভার্সিটি অব সায়েন্স অ্যান্ড টেকনোলজি’। চীনের ৭২টি, ভারতের ৪৯টি, তাইওয়ানের ৩২টি, পাকিস্তানের ৯টি, হংকংয়ের ৬টি বিশ্ববিদ্যালয়ের নাম আছে তালিকায়।

নেপাল, পাকিস্তান, শ্রীলঙ্কার বিশ্ববিদ্যালয় সেরার তালিকায় স্থান পেলেও, বাংলাদেশের কোনো বিশ্ববিদ্যালয় কেনো স্থান পেলো না? বিষয়টি নিয়ে দ্য ডেইলি স্টার অনলাইনের পক্ষ থেকে জানতে চাওয়া হয় ঢাকা সাবেক উপাচার্য অধ্যাপক ড. আ আ ম স আরেফিন সিদ্দিক, ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের ইংরেজি বিভাগের সাবেক অধ্যাপক ড. সৈয়দ মনজুরুল ইসলাম, ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের উপাচার্য অধ্যাপক মোহাম্মদ আখতারুজ্জামান, চট্টগ্রাম বিশ্ববিদ্যালয়ের উপাচার্য অধ্যাপক ড. ইফতেখার উদ্দিন চৌধুরী, সিলেটের শাহজালাল বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের উপাচার্য অধ্যাপক ড. ফরিদউদ্দিন আহমেদ এবং ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের পদার্থবিজ্ঞান বিভাগের অধ্যাপক কামরুল হাসান মামুনের কাছে।

ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের সাবেক উপাচার্য অধ্যাপক ড. আ আ ম স আরেফিন সিদ্দিকের মত, “তারা (টাইমস হায়ার এডুকেশন) সেসব সূচকের ওপর ভিত্তি করে এই তালিকাটি দিয়েছে তাতে তারা সেগুলো এখানকার বিশ্ববিদ্যালয়ে পায়নি। কিন্তু, আমাদের বক্তব্য হচ্ছে- আমাদের গ্র্যাজুয়েটরা ওভারঅল যে মানের, তা বিশ্বমানের চেয়ে খুব বেশি যে পেছনে তা নয়। আমাদের ছেলেমেয়েরাই অন্যান্য নামি-দামি বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে যাচ্ছে। সেখানে তারা প্রতিযোগিতা করে ভর্তি হচ্ছে। সেখান থেকে ব্রিলিয়েন্ট রেজাল্ট করে বের হয়ে আসছে। এমন চিত্র প্রতিবছরই আমরা দেখতে পাই। আমাদের গ্র্যাজুয়েটদের মান যদি র‌্যাঙ্কিংয়ের ক্যাটাগরিতে নিয়ে আসি তাহলে আমরা অনেক দূর এগিয়ে যাবো বলে আমার বিশ্বাস। কিন্তু, অবকাঠামোর দিক থেকে- বাজেট বরাদ্দ, ল্যাবরেটরি-লাইব্রেরি সুবিধা- এগুলোর দিক থেকে আমরা বিশ্বমানের চেয়ে পিছিয়ে আছি- সেটি অস্বীকার করা যাবে না। এই সীমিত সুযোগ দিয়ে আমাদের গ্র্যাজুয়েটদের যে পর্যায়ে নিয়ে যাচ্ছি সেটি একটি র‌্যাঙ্কিংয়ের দাবি রাখে।”

সর্বত্র আলোচনার বিষয় দেশে শিক্ষার মান কমছে, বা  বিশ্ববিদ্যালয়ে গবেষণা হচ্ছে না।- “গবেষণার মাত্রা আগের থেকে বেড়েছে। আগের থেকে তহবিলও বেড়েছে। কিন্তু, যে কাঙ্ক্ষিত মাত্রায় যাওয়ার কথা ছিলো সেটি হয়তো এখন পর্যন্ত যায়নি। সেই চেষ্টাই চালিয়ে যেতে হবে। রাতারাতি তো কোনো কিছু পরিবর্তন করা যায় না। মোটামুটিভাবে এখন আগের থেকে ভালো অবস্থায় আমরা যেতে চেষ্টা করবো। তহবিলের একটা সঙ্কট থেকে যায়। সমসাময়িককালে তা অনেক বাড়ানো হয়েছে। এখন মান বাড়ানোর জন্যে  গুরুত্ব বেশি দেওয়া দরকার। এখন আমাদের ফ্যাসিলিটি আর শিক্ষকদের মান বাড়ানোর জন্যে ব্যবস্থা নেওয়া দরকার। তা শুধু উচ্চশিক্ষার ক্ষেত্রে নয়। প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক শিক্ষার ক্ষেত্রেও বাড়াতে হবে। শুধুমাত্র উচ্চশিক্ষায় এসে মান বাড়ালে চলবে না। প্রাথমিক-মাধ্যমিক পর্যায়ে মান বাড়ানো না গেলে আমরা বিশ্ববিদ্যালয়ের র‌্যাঙ্কিং হঠাৎ করে বাড়াতে পারবো না।”

আপনি বলছেন যে গ্র্যাজুয়েটদের মান ভালো… “ভালো বলতে আমি বলছি না সবাই একই মানে চলে গেছে। আমাদের বহু ছেলেমেয়ে হার্ভার্ড, প্রিন্সটনে প্রতিযোগিতা করে ভর্তি হয়ে ভালো ফল নিয়ে বের হয়ে আসছে। এখন মানের ক্ষেত্রে যে সমস্যাটির মুখোমুখি আমরা হচ্ছি তার একটি বড় কারণ যে আমাদের শিক্ষার ওভারঅল যে মান- প্রাথমিক থেকে শুরু করে উচ্চশিক্ষা পর্যন্ত- সব জায়গায় মানের যে অবনতি ঘটেছে বা মান কাঙ্ক্ষিত মাত্রায় পৌঁছাতে পারেনি তার কারণ হচ্ছে যে প্রাথমিক থেকে উচ্চশিক্ষা পর্যন্ত সর্বত্রই আমাদের শিক্ষা এবং শিক্ষকদের মান বাড়ানোর প্রয়োজন। তবে সবচেয়ে বেশি গুরুত্ব দিতে হবে প্রাথমিক শিক্ষায়।”

তা এতোদিন করা হয়নি কেনো বলে আপনি মনে করেন?- “এখানে অনেক কারণই হয়তো রয়েছে। তবে একটি বড় কারণ হচ্ছে অর্থের স্বল্পতা। প্রাথমিক শিক্ষায় ভালো বেতন-ভাতা দিয়ে যে শিক্ষক নেওয়া দরকার সেটি হয়তো দেওয়া যাচ্ছে না। সে জন্যে যারা বিশ্ববিদ্যালয় থেকে বের হচ্ছে তারা প্রাথমিক বিদ্যালয়ে যেতে চাচ্ছে না। কেউ হয়তো অন্য কোথাও চাকরি না পেয়ে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষকতা করছেন। সে কারণেই আমাদের প্রাথমিক ও মাধ্যমিক পর্যায়ে শিক্ষাব্যবস্থার উন্নয়ন করা যাচ্ছে না।”

“শিক্ষা জাতির মেরুদণ্ড কিন্তু, শিক্ষার মেরুদণ্ড হচ্ছে শিক্ষকরা। সেই শিক্ষকতা পেশায় মেধাবী ছেলেমেয়েদের আকর্ষণ করানো জন্যে যে ধরনের সুযোগসুবিধা দেওয়া দরকার তা তো দেওয়া যাচ্ছে না বা দেওয়া হচ্ছে না।”

নেপালেরও একটি বিশ্ববিদ্যালয় এশিয়ার সেরা বিশ্ববিদ্যালয়ের তালিকায় রয়েছে। অথচ বাংলাদেশের কোনো বিশ্ববিদ্যালয় বা ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয় নেই। বিষয়টিকে আপনি কীভাবে দেখছেন?- “নেপালের বিশ্ববিদ্যালয় যদি থাকে আর বাংলাদেশের বিশ্ববিদ্যালয় কেনো নেই তা আমাদের প্রশাসনে যারা রয়েছেন তারা বলতে পারবেন। বিশেষ করে, কোন সূচকে আমরা পিছিয়ে রয়েছি তা দেখতে হবে। আর আমি বলছি দেশের সামগ্রিক শিক্ষাব্যবস্থার কথা।”

একইভাবে জঙ্গিরাষ্ট্র হিসেবে পাকিস্তানের সমালোচনা করা হলেও সেই দেশের নয়টি বিশ্ববিদ্যালয় তালিকায় স্থান পেয়েছে।– “জঙ্গিরাষ্ট্র এবং বিশ্ববিদ্যালয়তো আলাদা জিনিস। সেখানকার জঙ্গিবাদ তো অস্বীকার করা যাবে না। হয়তো তাদের বিশ্ববিদ্যালয়গুলো ভালো করছে।”

আমাদের বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে কি কোনো ‘আন্তর্জাতিক দৃষ্টিভঙ্গি’ আছে? “আন্তর্জাতিক দৃষ্টিভঙ্গি সৃষ্টি করতে হবে। আমরাতো সেই চেষ্টাই করছি।”

ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয় থেকে বিদেশি শিক্ষার্থীর সংখ্যা কমে যাচ্ছে। তাহলে আন্তর্জাতিক দৃষ্টিভঙ্গি বাড়বে কীভাবে?- “আমি উপাচার্য থাকাকালে কমনওয়েলথ বৃত্তির মধ্যেও ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়কে নিয়ে গিয়েছি। বৃত্তিপ্রাপ্ত শিক্ষার্থীরা এখন ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ে এসে পড়াশুনা করে। এগুলো ক্রমান্বয়ে বাড়াতে হবে। আন্তর্জাতিক সহযোগিতা বাড়াতে হবে। তা বাড়লে বিদেশি শিক্ষার্থীদের সংখ্যা বাড়বে।”

সেই সহযোগিতার কাজ করে কারা?- “বিশ্ববিদ্যালয় প্রশাসন।”

যেহেতু বিদেশি শিক্ষার্থীর সংখ্যা কমছে সেহেতু বলা যায় কি- বিশ্ববিদ্যালয় প্রশাসন সে কাজে পিছিয়ে যাচ্ছে?- “আমি যতদূর জানি- বেশকিছু সহযোগিতামূলক কাজ আগে নেওয়া হয়েছিলো এখন সেগুলো চালিয়ে যাওয়া হচ্ছে কী না এবং সেগুলোকে আরও বাড়ানো হয়েছে কী না- সেটি আমি ঠিক বলতে পারবো না। কিন্তু, পারস্পরিক সহযোগিতা লাগবে। তাছাড়া বিদেশি শিক্ষার্থীদের আকর্ষণ করবে কীভাবে?”

আপনি যখন উপাচার্য ছিলেন তখন কী ধরনের সমস্যার মুখোমুখি হতেন?- “মূলত আর্থিক সমস্যা। আন্তর্জাতিকমানের সুবিধাগুলো দেওয়া জন্যে যে তহবিল দরকার সেটির দিক থেকে আমরা অনেক পিছিয়ে ছিলাম।… আস্তর্জাতিকমানের সুবিধা পেতে হলে আন্তর্জাতিক মান দিতে হবে। সেটির দিক থেকে আমরা পিছিয়ে রয়েছি।”

তাহলে সরকার যে উন্নয়নের কথা বলছে তা শিক্ষাখাতে পড়ছে না?- “পড়ছে। কিন্তু, উন্নয়ন কি আমেরিকার বা জাপানের মানের হয়েছে? আমরা বলবো- না, সেই তুলনায় হয়নি। আমরা ২০০৯ সালে যে জায়গায় ছিলাম ২০১৯ সালে অনেকদূর এগিয়ে এসেছি- এতে কোনো সন্দেহ নেই।”

দেশ শিক্ষাক্ষেত্রেও এগিয়েছি কি?- “হ্যাঁ, শিক্ষাক্ষেত্রেও এগিয়েছে। বিশ্ববিদ্যালয়ের সংখ্যা বেড়েছে।”

তাহলে কি শুধু সংখ্যায় বেড়েছে? মানের দিক থেকে বাড়েনি?-“মানের দিক থেকেও বেড়েছে। না বাড়ার তো কোনো কারণ নেই।”

মানের দিক থেকে বাড়লে তো আমাদের বিশ্ববিদ্যালয়ের নাম থাকতো এশিয়ার সেরা বিশ্ববিদ্যালয়ের তালিকায়? সেখানে নেপাল, শ্রীলঙ্কা ও পাকিস্তানের বিশ্ববিদ্যালয়ের নাম রয়েছে।– “আমাদের বিশ্ববিদ্যালয়ের নাম তো আগে ছিলো। এখন কেনো নেই এখন যারা প্রশাসনে রয়েছে তারা বলতে পারবে।’’

টাইমস হায়ার এডুকেশন তাদের জরিপের কাজে যে চারটি বিষয়ের ওপর গুরুত্ব দিয়েছে সেগুলো হলো- পাঠদান, গবেষণা, জ্ঞান আদান-প্রদান এবং আন্তর্জাতিক দৃষ্টিভঙ্গি- এসবের মধ্যে কোনটিতে আমরা এগিয়ে আছি বলে আপনি মনে করেন?- “আমার মনে হয় এই চারটিতেই আমরা এগিয়ে  আছি। কমবেশি হয়তো হবে। পাঠদানে বেশ ভালো অবস্থায় থাকার কথা আমাদের। গবেষণার বিষয়ে আমাদের তহবিলের সীমাবদ্ধতা রয়েছে। তারপরও গবেষণার কাজ চলছে। পাঠদান যেহেতু হচ্ছে তাই জ্ঞানের আদান-প্রদান হচ্ছে। আর থাকলো আন্তর্জাতিক দৃষ্টিভঙ্গি- আমাদের ফ্যাকাল্টির সদস্যরা ফুলব্রাইট স্কলারশিপসহ বিভিন্ন বৃত্তি নিয়ে দেশের বাইরে লেখাপড়া করছেন। তারা যখন দেশে ফিরে আসেন তখন একটি আন্তর্জাতিক দৃষ্টিভঙ্গি তাদের ভেতর নিশ্চয় তৈরি হয়।”

সবদিক থেকেই যদি উন্নয়ন হয়ে থাকে তাহলে কেনো কোনো বিশ্ববিদ্যালয় র‌্যাঙ্কিংয়ে স্থান পাচ্ছে না?- “প্রতিযোগিতা তো হচ্ছে গ্লোবাল ইউনিভার্সিটিগুলোর সঙ্গে। তাই র‌্যাঙ্কিংয়ে হয়তো আসতে পারছে না।”

তাহলে বিশ্বমানের কোনো বিশ্ববিদ্যালয় দেশে তৈরি হয়নি। বিষয়টি কি এরকম?- “না, তা নয়। সবই বিশ্বমানের। কিন্তু, এশিয়ায় যে ৪১৭টি প্রতিষ্ঠানের তালিকা করা হয়েছে আমরা তার মধ্যে যেতে পারেনি।”

শিক্ষাক্ষেত্রে প্রতিবেশী দেশগুলো থেকে আমাদের দেশ পিছিয়ে গেছে বলা যাবে কি?- “এই র‌্যাঙ্কিংটা যেভাবে করা হয়েছে তাতে হয়তো আমরা পিছিয়ে রয়েছি। তবে ঠিক রিভার্স র‌্যাঙ্কিংয়ে গেলে আমরা এগিয়ে যাবো।”

ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের ইংরেজি বিভাগের সাবেক অধ্যাপক ড. সৈয়দ মনজুরুল ইসলাম বলেন, “এশিয়ার মানসম্পন্ন বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর তালিকায় বাংলাদেশের কোনো বিশ্ববিদ্যালয়ের নেই এর পেছনে বহু কারণ রয়েছে। এক নম্বর কারণ হচ্ছে, উচ্চশিক্ষায় আমাদের বাজেট দক্ষিণ এশিয়ায় সম্ভবত সবচেয়ে কম। আর শিক্ষা বাজেট যে ২.১ শতাংশ রয়েছে সেটিও দক্ষিণ এশিয়ার মান থেকে অনেক পিছিয়ে। আমরা যদি গবেষণায় ব্যয় বৃদ্ধি না করি, সেখানে শুধু ক্লাসের পাঠদানই র‌্যাঙ্কিংয়ে অবস্থান নিশ্চিত করতে পারে না। এটি অনেককিছুর সমষ্টি। পাঠদানের মানের পাশাপাশি শিক্ষকদের যোগ্যতাও দেখতে হয়। শিক্ষকদের মানসম্পন্ন প্রকাশনাও থাকতে হয়। পিএইচডি কোথা থেকে করা হলো, থিসিসের বিষয়টা কী- সেটিও গুরুত্বপূর্ণ। তারপর পাঠদানের মানও খুব গুরুত্বপূর্ণ। র‌্যাঙ্কিংয়ের সময় সেগুলোও বিবেচনায় আসে। পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে যে বরাদ্দ দেওয়া হয়ে সেখানে গবেষণা খাতে কতো টাকা থাকে সেটিও খুব গুরুত্বপূর্ণ। সুযোগ-সুবিধা কেমন রয়েছে? অর্থাৎ, গ্রন্থাগারে কী কী বই রয়েছে। আমরা প্রতি বছর কী কী বই কিনছি তারও একটি তালিকা অনলাইনে চলে যায়। দেখা যায় যে আমরা পাঁচ-ছয় বছর পর পর বই কিনি। খুব কম বিভাগ রয়েছে যারা তাদের বইয়ের তালিকা হালনাগাদ করতে পারে। কারণ, টাকা বরাদ্দ অনেক কম থাকে। আমি ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের ইংরেজি বিভাগের কথা বলতে পারি- বই একবার কিনলে দুই/তিন বছরের মধ্যে আবার বই কেনার টাকা পাওয়া যাবে বলে মনে হয় না। আর যদি ২০টি বইয়ের তালিকা দেই তাহলে পাঁচটি বই পাই। আমাদের গ্রন্থাগারের সুযোগ-সুবিধা কেমন রয়েছে? প্রত্যেক বিভাগের কি পর্যাপ্ত গ্রন্থাগার রয়েছে? আমাদের শিক্ষার্থীরা গ্রন্থাগারে যায় কিন্তু, তারা সেখানে যায় বিসিএস পরীক্ষার প্রস্তুতি নেওয়া জন্যে।– যারা র‌্যাঙ্কিংয়ের কাজ করেন এসব তথ্য তাদের কাছে থাকে।”

“এরপর, আমাদের শিক্ষকদের যে নিয়োগ দেওয়া হয় যদি সেখানে রাজনীতি থাকে তাহলে র‌্যাঙ্কিংয়ে পিছিয়ে যাওয়ার ক্ষেত্রে সেটিও একটি বড় ফ্যাক্টর হয়ে দাঁড়ায়। নতুন শিক্ষক যে নেওয়া হচ্ছে তার মান কী? আমরা পিএইচডি ছাড়াই অনেককে অধ্যাপক করে ফেলি- সেটিও একটি বড় ফ্যাক্টর। পৃথিবীতে এমন ঘটনা খুব কম হয়। আমাদের বিশ্ববিদ্যালয়ে অধ্যাপকের সংখ্যা বেশি। প্রভাষকের সংখ্যা কম। অধ্যাপকদের যোগ্যতা যাচাই করলে দেখা যাবে যে তিনভাগের একভাগ অধ্যাপকের কোনো পিএইচডি নেই। পিএইচডি গবেষণা কেমন হচ্ছে সেটিও দেখতে হবে। বিজ্ঞান অনুষদের গবেষণাগার হালনাগাদ করা হয়েছে- তাতো না। চার-পাঁচটি পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয় ছাড়া অন্যগুলোর কোনো স্যান্ডার্ড নেই। অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ের খেলার মাঠ নেই। সেটিও কিন্তু গুরুত্বপূর্ণ। কো-কারিকুলাম অ্যক্টিভিটিস কীভাবে হয়, শিক্ষার্থীদের যেসব কাউন্সিল থাকে সেগুলো স্বাধীনভাবে কাজ করতে পারে কী না, যেমন অক্সফোর্ড ডিবেট ইউনিয়ন রয়েছে এবং সেটির মতো স্ট্রং বডি মনে হয় ব্রিটিশ পার্লামেন্টও না। আমাদের সেগুলো রয়েছে কী না। আমাদের বিশ্ববিদ্যালয়গুলো গণতান্ত্রিক মূল্যবোধ শেখাচ্ছে কী না। শিক্ষক-শিক্ষার্থী অনুপাত কী রকম। ক্লাস আওয়ার কতোটুকু।– এরকম অনেককিছু রয়েছে যা বিবেচনায় আনতে হয়।”

“এই যে ডাকসু নির্বাচন হলো- এরও প্রভাব পড়বে বিশ্ববিদ্যালয়ের মান মূল্যায়ন করতে গিয়ে। এখানে গণতন্ত্রের কোনো চর্চা হয় না, তাহলে বিশ্ববিদ্যালয় শেখাচ্ছে কী? এর উদ্দেশ্য কী? আমরা যে শুধু চাকরিজীবী তৈরি করতে বিশ্ববিদ্যালয় করছি সেটি কিন্তু আমাদের পিছিয়ে দেওয়ার ক্ষেত্রে একটি মস্তবড় ফ্যাক্টর। আমরা গ্র্যাজুয়েটদের তৈরি করছি সরকারি চাকরি পাওয়ার জন্যে, সমাজকে আলোকিত করার জন্যে নয়। বিজ্ঞান অনুষদের অনেক শিক্ষার্থী বিসিএস পরীক্ষা দেওয়ার জন্যে পাগল হয়ে থাকে। তারা তো বিসিএস দেওয়ার জন্য নয়। তারা গবেষক হবে। প্রকৌশল বিশ্ববিদ্যালয় ও মেডিকেল থেকে পাশ করে বিসিএস দিয়ে অন্য কাজে যাচ্ছে।”

“আমাদের বড় বড় অফিসারদের ভাষা-জ্ঞান দুর্বল। তাদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক যোগাযোগের ক্ষমতা মানসম্পন্ন নয়। র‌্যাঙ্কিং নির্ধারণকারীরা এগুলোর খবরও রাখে। তারা তো অনেক রকমের জরিপ চালায়। যারা গ্র্যাজুয়েট তাদেরও সাক্ষাৎকার নেয়।”

আপনি এতো এতো সমস্যার কথা বললেন কিন্তু, এগুলো সমাধানের জন্যে কী করা হচ্ছে?- “আমাদের প্রাথমিক শিক্ষাব্যবস্থায় উন্নতি না হলে মাধ্যমিকের উন্নতি হবে না। এইট-নাইনের ইংরেজি-জ্ঞান নিয়ে শিক্ষার্থীরা বিশ্ববিদ্যালয়ে আসছে। তাদের মানসিক বিকাশও সেরকম থাকে। বিশ্ববিদ্যালয়ে এসেও তারা হৈহৈ-চিৎকার করছে, দৌড়াদৌড়ি করছে যা সিক্স-সেভেনে, এইট-নাইনের ছেলেমেয়েরা করে থাকে। এরকম দৃশ্য নেপালের বিশ্ববিদ্যালয়েও দেখা যায় না। সেই জন্যে প্রাথমিক শিক্ষাব্যবস্থাকে শক্ত করতে হবে। আমাদের ২০১০ সালে শিক্ষানীতিকে বাস্তবায়ন করতে হবে। তিনটি ধারায় বিভক্ত শিক্ষাব্যবস্থাকে যতোটা সম্ভব একটি ধারায় নিয়ে আসতে হবে। মাদরাসা থাকবে কিন্তু তাদেরকে বিজ্ঞান, কম্পিউটার শেখাতে হবে। এটি সম্ভব হলে আমাদের ফিডার সিস্টেমটা অনেক শক্ত হয়ে যাবে।”

“তারপর আসতে হবে কলেজের শিক্ষাব্যবস্থায়। এটিকে বিলুপ্ত করে দ্বাদশ শ্রেণি পর্যন্ত মাধ্যমিক বিদ্যালয় রাখতে হবে। সেখানে কারিগরিসহ বিভিন্ন বিষয়ে শিক্ষা দিতে হবে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে সিলেক্টেড এডুকেশন দেওয়া হবে। সবার জন্যে বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার প্রয়োজন নেই। এটি শুনলে হয়তো খারাপ লাগে। কিন্তু, পৃথিবীর কোথাও এমন ব্যবস্থা নেই।”

“এছাড়াও, শিক্ষকদের রাজনীতি থেকে বিমুখ হতে হবে। কঠোর ব্যবস্থার মাধ্যমে বলতে হবে যে রাজনীতি করলে চাকরি থাকবে না। রাজনীতি করলে করবেন আদর্শের রাজনীতি। মানুষের জন্যে আমরা সংগ্রাম করবো, আমি শক্তভাষায় লিখবো, মত প্রকাশের স্বাধীনতা কেউ কাড়বে না। কিন্তু, আমি দলীয় রাজনীতি করলে দল থেকে দায়িত্ব নিতে হবে- আপনি তাকে ওয়ার্ড কমিশনার বানান, কাউন্সিলর বানান, কিন্তু, ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ে রাখবেন না। এই বিরাজনীতিকরণকে আমাদের খুব গুরুত্ব দিতে হবে। এর মানে এই নয় যে আদর্শভিত্তিক রাজনীতি থাকবে না। বরং আদর্শভিত্তিক রাজনীতির ক্ষেত্রটি আরও বড় করে প্রস্তুত করতে হবে।”

“এরপর যা করতে হবে তা হলো- বাজেট বাড়াতে হবে। বঙ্গবন্ধু ১৯৭৪ সালে বলেছিলেন আমাদের শিক্ষাবাজেট জিডিপির ৪ শতাংশ হতে হবে। আমরা এখনো তা করতে পারিনি। আমাদেরকে তো জিডিপির ৪ শতাংশ শিক্ষাখাতে ব্যয় করতে হবেই। ক্রমান্বয়ে তা ৮ শতাংশে আনতে হবে। এসব সরকার বোঝে কিন্তু, সরকারকে এতো মানুষকে খুশি করতে হয়- আর এটি কেউ দাবিও করে না। আমাদের সরকার-অনুগত উপাচার্যরা, শিক্ষক বা শিক্ষক সমিতি জীবনেও এমন দাবি করবে না। সরকার মাঝে-মধ্যে আনন্দের সঙ্গে বড়-বড় কথা বলে কিন্তু, বাজেটে কোনো পয়সা দেয় না। বাজেট যদি না বাড়ানো যায় তাহলে শিক্ষাব্যবস্থাটি নষ্ট হয়ে যাবে।”

“এছাড়াও রয়েছে, শিক্ষক নিয়োগ প্রক্রিয়া, তাদের প্রশিক্ষিত করার ব্যবস্থা, অ্যাক্সট্রা-কারিকুলার অ্যাক্টিভিটি, ক্লাব সিস্টেম, মেনটর সিস্টেম তৈরি করা। পৃথিবীর সব দেশে এগুলো প্রতি গুরুত্ব দেওয়া হয়। নোটবই, গাইডবই সম্পূর্ণভাবে বন্ধ করে দিতে হবে। এগুলো করতে একটি মহাযুদ্ধের মতো পদক্ষেপ নিতে হবে। তা না হলে বিভিন্ন পদে মেধার সঙ্কট দেখা দিবে। শিক্ষাকে মানসম্পন্ন করতে পারলে আগামী ৩০ থেকে ৪০ বছরের মধ্যে বাংলাদেশের অনেক বিশ্ববিদ্যালয় এশিয়ায় মানসম্পন্ন ১০০ বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে চলে আসবে।”

ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের উপাচার্য অধ্যাপক ড. মোহাম্মদ আখতারুজ্জামান বলেন, “তোমাকে একটা কথা বলি- আমাদের সকল ড্যাটা বা তথ্যাদি আমরা হয় সংগ্রহ করতে পারিনি বা আমরা দিতে পারিনি। যারা জরিপ করেন তারা বিভিন্নভাবে সেসব তথ্যাদি মূল্যায়ন করেন। তারা তাদের প্রাপ্ত তথ্য অনুযায়ী সেই প্রতিবেদন তৈরি করেছে। কিন্তু, আমাদের এই বিশ্ববিদ্যালয়ের রিসোর্স, গবেষণা অনেক ওপরে। এগুলো যথাযথভাবে মূল্যায়িত হলে আমাদের বিশ্ববিদ্যালয়ের মান অনেক উপরে।”

তথ্যাদি সংগ্রহ করতে বা দিতে পারেননি কেনো?- “যারা র‌্যাঙ্কিং করে তারাই নিবে। আমাদের কাছে চাইলে আমরা দিবো। আমাদেরকে সেগুলো তুলে ধরতে হবে এবং যারা জরিপ করবে তাদেরও দায়িত্ব রয়েছে (সেগুলো সংগ্রহ করার)।”

বিশ্ববিদ্যালয়ের পক্ষ থেকে সেগুলো তুলে ধরার কী কী উদ্যোগ নেওয়া  হয়েছে?- “আমাদের পক্ষ থেকে তুলে ধরতে হবে আর যারা জরিপ করবে তাদেরও দায়িত্ব রয়েছে। আমাদের তরফ থেকে উদ্যোগ নেওয়া হবে।”

এতোদিনেও সেগুলো কেনো তুলে ধরা হয়নি?- “আমাদের ওয়েবসাইট রয়েছে। সেখানে তথ্যগুলো আপলোড করতে হবে। আমরা এখন সেই কাজ করছি। শিক্ষাকে রাজনীতি ও বাণিজ্যিককরণের সংস্কৃতি থেকে বের করে আনতে হবে।”

এর ফলে ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের অবস্থান কী দাঁড়ালো?- “ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের অবস্থান ভালো হবে। আমাদের অনেক রিসোর্স। অনেক ঐতিহ্য। জাতির উন্নয়নে এর অনেক অবদান রয়েছে। ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের র‌্যাঙ্কিংয়ে শুধুমাত্র বাজেট এবং ছাত্রসংখ্যার অনুপাত দিয়ে করলেই হবে না। আমাদের জাতীয় অর্থনীতিতে, সামাজিক ও সাংস্কৃতিক উন্নয়নে একটি বিশ্ববিদ্যালয় কতোটুকু অবদান রাখে র‌্যাঙ্কিং করার সময় সেগুলোও বিবেচনায় নিতে হবে। সেসব মানদণ্ডে এই বিশ্ববিদ্যালয়ের মান অনন্য।”

আপনি বলছেন ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের মান অনন্য কিন্তু, র‌্যাঙ্কিংয়ে এর কোনো অবস্থান দেখা যাচ্ছে না।– “কারণ, ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয় ১ লাখ ডলার দিয়ে একজন নোবেলবিজয়ীকে সমাবর্তনে আনবে না। আমরা আমাদের মূল্যবোধ অনুযায়ী চলি। বাণিজ্যিক দৃষ্টিকোণ থেকে অনেককিছু হয়। ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয় সেসবে অংশগ্রহণ করে না।”

“ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের সকল তথ্য-উপাত্ত যথার্থভাবে সংগৃহীত হলে এবং জাতীয় সকল উন্নয়নে এর অংশগ্রহণ সবকিছু মূল্যায়িত হলে এর মান অনন্যসাধারণ হবে।”

নেপালের ত্রিভুবন বিশ্ববিদ্যালয় এশিয়ার মানসম্পন্ন বিশ্ববিদ্যালয়ের তালিকায় স্থান পেয়েছে। আমাদের কোনো বিশ্ববিদ্যালয় নেই র‌্যাঙ্কিংয়ে- “নেপাল থেকে আমাদের এখানে পড়তে আসে।”

নেপাল কী শিক্ষায় দ্রুত এগিয়ে যাচ্ছে, তাদের একটি বিশ্ববিদ্যালয় তালিকায় স্থান পেয়েছে- “সেটি সেই বিশ্ববিদ্যালয় বলতে পারবে। আমার কথা হলো আমাদের প্রচুর তথ্য-উপাত্ত রয়েছে। সেগুলোর আপলোডিং লাগবে। যারা মূল্যায়ন করবে তাদেরকে সেগুলো সংগ্রহ করতে হবে। ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের মূল্যবোধ অন্য ধরনের।”

তাহলে কি ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয় তথ্য-উপাত্ত তুলে ধরতে ব্যর্থ হয়েছে বলে আপনি মনে করেন?- “না এ কথা বলা যাবে না। এগুলো হচ্ছে হঠকারী কথা। এসব উস্কানিমূলক কথার কোনো গুরুত্ব নাই। হঠকারী, উস্কানি, দোষারোপ- এগুলো দেওয়া যাবে না। আমাদের কর্তৃপক্ষকে এখন সেগুলো (তথ্য-উপাত্ত) যথার্থভাবে সরবরাহ করতে হবে। সেগুলো আপলোড করতে হবে। সেই উদ্যোগ আমাদের আছে।”

জঙ্গিরাষ্ট্র হিসেবে যে পাকিস্তানের সমালোচনা হচ্ছে সেই দেশেরও নয়টি বিশ্ববিদ্যালয় এশিয়ার সেরা বিশ্ববিদ্যালয়ের তালিকায় স্থান পেয়েছে- “ফোনে এতোক্ষণ কথা বলো না। পরে এসব বিষয় নিয়ে কথা হবে।”

চট্টগ্রাম বিশ্ববিদ্যালয়ের উপাচার্য অধ্যাপক ড. ইফতেখার উদ্দিন চৌধুরী বলেন, “এশিয়ার সেরা বিশ্ববিদ্যালয়ের তালিকায় বাংলাদেশের কোনো বিশ্ববিদ্যালয়ের নাম না থাকাটা খুবই দুঃখজনক। আমাদের দেখতে হবে কেনো এশিয়ার র‌্যাঙ্কিংয়ে আমাদের কোনো বিশ্ববিদ্যালয়ের নাম এলো না। আমাদের তা নির্মোহভাবে মূল্যায়ন করা প্রয়োজন। সেই মান অর্জনে কোথায় সমস্যা রয়েছে এবং সেগুলো সমাধানের পথ কী হতে পারে- শিক্ষা, গবেষণা বা কোন কোন ক্ষেত্রে ঘাটতি রয়েছে তা দেখতে হবে।”

“আমার মনে হয়, শিক্ষামন্ত্রণালয়, বিশ্ববিদ্যালয় মঞ্জুরী কমিশন ও সব বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রতিনিধিদের নিয়ে আমাদেরও নিজস্ব একটি মূল্যায়ন থাকা উচিত। আমরা কীভাবে (মানোন্নয়নের) সেই ক্যাটাগরিগুলোকে অ্যাড্রেস করবো। আমাদের কী কী করতে হবে। কোন ধরনের গবেষণায় আমরা এগিয়ে যাবো। সেই বিষয়গুলো যদি আমাদের জানা থাকতো তাহলে আমরা সেগুলো অ্যাড্রেস করতে পারতাম।”

আপনার দৃষ্টিতে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে মানসম্পন্ন শিক্ষার ক্ষেত্রে বাধা কোথায়?- “বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে বর্তমানে যে শিক্ষকরা নিয়োগ পাচ্ছেন বিশেষ করে যারা পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ে সুযোগ পাচ্ছেন না তারা বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াচ্ছেন। আবার পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের অনেক শিক্ষকরা বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয়ে খণ্ডকালীন পড়াচ্ছেন। ফলে পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের অনেক শিক্ষক তাদের নিজেদের বিশ্ববিদ্যালয়ে মনোযোগ দিতে পারছেন না। পাবলিক-প্রাইভেটের দোটানায় পড়ে অনেক শিক্ষক যথাযথভাবে পড়াতে পারছেন কী না- তা নিয়ে প্রশ্ন রয়েছে।”

বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে আন্তর্জাতিকমানের পাঠদান হচ্ছে কি?- “বিশ্ববিদ্যালয়গুলো যোগ্য শিক্ষক পাচ্ছে কী না- তা দেখতে হবে। পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলো নতুন নতুন বিভাগ খোলা হচ্ছে কিন্তু, বিভাগগুলো পর্যাপ্ত শিক্ষক পাচ্ছে কী না- তাও দেখতে হবে। যদি যোগ্য শিক্ষক না থাকে তাহলে বিভাগ খোলা উচিত না। সে ক্ষেত্রে পুরো বিষয়টিকে মনিটরিংয়ের মধ্যে এনে একটি মূল্যায়নের প্রয়োজন। তাহলে হয়তো আমরা এই অবস্থা থেকে উত্তরণ ঘটাতে পারবো।”

এই অবস্থা তো দীর্ঘদিন ধরেই চলছে। আমাদের কোনো বিশ্ববিদ্যালয়ই যথাযথ মান অর্জন করতে পারছে না।– “তুমি যেটি বলছো সে প্রেক্ষিতে বলছি- আমরা আন্তর্জাতিক খ্যাতিসম্পন্ন ব্যক্তিদের এনে চট্টগ্রাম বিশ্ববিদ্যালয়ে রিভিউ করে দেখেছি- আমাদের লাইব্রেরির ঘাটতি রয়েছে, গবেষণায় ঘাটতি রয়েছে, যোগ্য শিক্ষকদের ঘাটতি রয়েছে। কে কতোটুকু মেধাবী তার যথাযথ মূল্যায়ন হচ্ছে না। সবাই ভিসি হওয়ার জন্যে দৌড়চ্ছি। সবাই নির্বাচনের মাধ্যমে ডিন হওয়ার চেষ্টা করছি। যতো অপদার্থ, নিকৃষ্টমানের শিক্ষক হোক না কেনো নির্বাচনের মাধ্যমে তিনি যদি ডিন হোন, ডিন হচ্ছে সর্বোচ্চ একাডেমিক পজিশন, তাহলে…। আসলে সব জায়গাতেই ভালো-মেধাবী শিক্ষকদের প্রতিনিধিত্ব থাকা প্রয়োজন। অনেক ক্ষেত্রে সেখানে ঘাটতি রয়ে গেছে।”

“যেসব শিক্ষকদের কোনো আন্তর্জাতিক এক্সপোজার নেই তারা কী করে একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে ভিশনারি চিন্তা দিতে পারবে। যার ভিশনারি চিন্তা-ভাবনা নেই, কোনো মিশন-অ্যাক্টিভিটি নেই, যার দেশের বাইরে কাজের কোনো অভিজ্ঞতা নেই তিনি কীভাবে একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের নেতৃত্ব দিবেন? যিনি নেতা হবেন তার সেসব গুণ থাকতে হবে। আমরা ঢালাওভাবে লবিং করে বা অন্যান্য পন্থায়, ছলচাতুরী করে, ভিন্ন কৌশলে বিভিন্ন সুবিধা আদায় করে নিচ্ছি।”

এ থেকে উত্তরণের উপায় কী?- “সরকারের একটি বিশেষ কমিটি থাকা দরকার। যারা দেশের সত্যিকারের মেধাবী ও নিরপেক্ষ ব্যক্তি, তারা বস্তুনিষ্ঠভাবে বিচার-বিশ্লেষণ করে দ